EL JUEGO

La lectura es un juguete que debe usarse

El juego es una actividad inherente al ser humano. Todos nosotros hemos aprendido a relacionarnos con nuestro ámbito familiar, material, social y cultural a través del juego. Se trata de un concepto muy rico, amplio, versátil y ambivalente que implica una difícil categorización. Etimológicamente, los investigadores refieren que la palabra juego procede de dos vocablos en latín: "iocum y ludus-ludere" ambos hacen referencia a broma, diversión, chiste, y se suelen usar indistintamente junto con la expresión actividad lúdica.
El juego permite un abordaje interdisciplinario mediante el planteo de actividades que permiten al niño y al adulto potenciar la creación a través de su propia vivencia y sensibilización, nutriéndose para ello de los aportes de la expresión por el lenguaje, la musical, corporal y plástico-visual.
Con el juego el niño pone en marcha los mecanismos de su imaginación, expresa su manera de ver el mundo que le rodea, de transformarlo, desarrolla su creatividad y le da la posibilidad de abrirse a los demás.
En la medida en que los adultos no olvidemos que fuimos niños y que el juego fué parte indispensable en nuestro crecimiento podremos recrear este universo no solo desde el lugar del que enseña si no también desde la vivencia personal que se vuelca a lo colectivo.
Por esto elegimos trabajar desde estrategias lúdicas para incentivar la lectura.

MODELOS LECTORES

Escuela de modelaje: Modelos lectores

Abrazate a la lectura. Enmodate y enamorate del libro.
No por mucho leer nos hacemos más humanos, pero cuanto más humanos seamos, mejores lectores seremos. (María Begoña Marlasca- Directora Biblioteca Pública de Cuenca).

Se conformó una pasarela donde todos fueron desfilando primero acorde a lo que para cada uno era modelar, SER MODELO, luego se fué trabajando el modelaje con bombardeo de imágenes y modelando acorde a lo que la imagen sugería.
Ensamblando de este modo el desarrollo de que es ser un modelo y que es ser un modelo lector, con la imagen que damos, la imagen que nos imponen y la que queremos generar.

Un lector comprometido está fuertemente motivado para leer, conoce distinto tipo de material y variedad de literatura y descubre en la lectura una posibilidad de interacción social. En este sentido, aquellos maestros comprometidos con la lectura estarán motivados para leer también con sus alumnos, contarán con estrategias y conocimientos sobre libros, y generarán significativas interacciones sociales alrededor de aquello que leen. Estas cualidades se verán reflejadas, seguramente, en el salón de clases, favoreciendo la formación de alumnos lectores.

Claro que esto implica además en lo referido específicamente a la literatura infantil el recuperar la capacidad de volver a deleitarnos con un cuento para niños y más aún, el volver a poner en juego nuestra capacidad de sorpresa unida al potencial lúdico de la niñez vivida. El docente por ende debe ser un modelo lector tal cual lo describe maravillosamente una trabajadora de la educación con mayúsculas, formadora de maestros, la señora Berta Braslavsky:

"El rol del maestro es, desde luego, un rol esencial, muy complejo y muy gratificante. Ante todo, debe ser él mismo un lector apasionado para transmitirle al alumno el entusiasmo por la lectura y estar interesado en todos los géneros literarios.Pero, al mismo tiempo, debe tener una excelente formación profesional para conocer a los alumnos en su nivel evolutivo y las experiencias culturales en el medio social y cultural de cada uno según cual fuere la lengua o el nivel educacional de la familia en que se desarrolló.Debe tener conocimientos sobre la lengua escrita y saber enseñarla, con habilidades para aplicar estrategias grupales, individuales y contextuales estableciendo, además, relaciones fluidas con la familia y la comunidad. Debe confiar en la aptitud de sus alumnos y en sí mismo para influir en su desarrollo.El maestro necesita armonizar sus acciones en un contexto escolar propicio, discutiendo y planificando sus acciones en un proyecto compartido, en colaboración con sus colegas, a su vez coordinados por una dirección comprometida en un plan de colaboración entre pares que le dé sustento a cada uno y continuidad en el trabajo de todos."
Berta Perelstein de Braslavsky

"El desafío no es hacer que lean más, sino que quieran leer más".
Por eso es tan importante un buen modelo lector, y esto no es algo que se logre en algunos encuentros o en un año de trabajo, requiere un acompañamiento permanente a lo largo de las distintas etapas evolutivas.
Esta moda es tal vez una de las únicas que no pasa o no debe pasar nunca de moda!!!
Y para esto es necesario tener en cuenta un punto sumamente importante a sumar en todas las estrategias que se utilicen para fomentarla y es LA CURIOSIDAD .
La curiosidad es de lo más bello que tiene el ser humano porque es lo que le sirve para aprender.
Es por eso que desde el comienzo de todo proceso se debe dotar a los libros de un cierto misterio, un libro cerrado debe generar la curiosidad por si mismo o por estrategias generadas a tal fin, que lleguen a despertar una intensa sensación similar, o más profunda aún, que la que se produce ante el hecho de abrir un regalo ansiado, o recuperar algo perdido o tener cerca al ser amado.
La curiosidad conduce a los libros y a dejarnos atrapar por las historias, es por eso que cuando decidimos sacar el cuento del libro para narrarlo todos debemos convertirnos en Sherazade capaces de mantener a los oyentes en la constante inquietud de que sucederá después, como si de ello dependiera salvar nuestras vidas. Tal como lo grafica magistralmente E.M. Foster:
“aunque era una gran novelista, exquisita en sus descripciones, prudente en sus juicios, ingeniosa para narrar incidentes, avanzada en su moral, elocuente en la caracterización de sus personajes y experta conocedora de tres capitales de Oriente, no recurrió a ninguna de estas dotes al intentar salvar la vida ante su intolerable marido. No eran más que un elemento secundario. Si sobrevivió fue gracias a que se las compuso para que el rey se preguntara siempre qué ocurriría a continuación”.

LAS HISTORIAS DENTRO DE LA HISTORIA

La lectura genera más lectura
La primera cosa antes de comenzar a trabajar en cualquier proyecto relacionado con la lectura es que la lectura debe ser un momento para disfrutar y no un instrumento para extractar sustantivos, adjetivos y verbos.
Una Misma historia se encuentra atravesada por Muchos caminos, muchas historias a partir de los cuales podemos bifurcarnos en tantas direcciones como lo permita nuestra imaginación creadora, sobre todo teniendo en cuenta que la lectura además transita todas las areas dentro de un establecimiento escolar y no es solo esclusividad del area de Lengua.
Un buen lector, un modelo lector sabrá leer entre líneas todo lo que se esconde detrás de la historia y generar la curiosidad, el interes, por la investigación de tantas otras historias satélites como se puedan presentar.
Otras preguntas secundarias se irán planteando y se podrán ir contestando poco a poco, a medida que desarrollamos la historia. lo conveniente es que a medida que avanza la acción se contesten unas preguntas y aparezcan otras nuevas con nuevos elementos de juego ya que la estructura lúdica debe estar presente desde el primer acercamiento al libro.
Es así como se generara la incentivación a todas las lecturas posibles, partiendo de una sola lectura en un proyecto anual .
Como somos un bagaje de cosas, en todo este proceso, seguramente nos veremos gratamente sorprendidos por imágenes, sonidos, aromas, sensaciones que creíamos olvidadas y que se irán misturando con las vivencias actuales.
Para esto proponemos elegir una historia base a partir de la cual se irán desprendiendo otras. Esta historia puede proponerse y contarse al inicio del trabajo o dejarla para el final dejando distintas pistas que se encontrarán inmersas en el cuento, o proponerla en mitad del proceso con caminos para llegar hacia ella y otros que partan de ella.

CONSTRUIR A PARTIR DE LA IMAGEN

Ejercicio sobre la importancia, el valor y lugar de la palabra.
Transformamos el espacio dejándolo a oscuras. En silencio van entrando como si fueran complices de lo que va a suceder o como si allí se encerrara un misterio.
Una vez ubicados, (nuestra eleción fué colocarlos efrentados), en medio del espacio se enciende una luz dentro de esa luz se irán trabajando las escenas.
Para esto partimos de una lista de objetos y otra de acciones desde las cuales fuimos construyendo las escenas combinando ambas cosas.

Objetos
Silla
Sombrero
Vela apagada
Barco
Tela
pétalos
saco
Libro

Acciones
Correr
Llorar
Reir
Saltar
Dormir
Gritar
Rezar
Empujar
pedir
Abrazar

Este ejercicio apunta a las sensaciones que despiertan ciertas imágenes sonoras y visuales, se trabaja desde lo fragmentado para que cada uno pueda a partir de eso completar una historia, que será una parte de la historia narrada en el último encuentro, Historias dentro de la historia, y a partir de eso generar el incentivo para poder trabajar con distintos recursos.
Este trabajo parte del análisis de imágenes y climas, como poner la imagen al servicio de la creación. Imágenes internas, externas, impuestas o generadas desde cada uno.
La imagen como generadora de palabras y situaciones, desde el nivel inicial hasta adolescentes y adultos.

A partir de la escenificación vista, cerramos los ojos internalizamos las imágenes , nos dejamos llevar por esa imágen, que me sugiere, que me dice como me siento.
Luego elegimos una desde la cual partiremos para inventar y narrar una historia

La situación: una abuela buscando la llave de su casa para ir a cobrar la jubilación Es la llave de la única entrada, las ventanas tienen rejas.

Para quien es la situación graciosa:
El efecto de risa que sea para los demás
Se genera para aquel que esta viendo o leyendo esta historia por la sucesión de hechos absurdos por los que transita la abuela desde el punto de esa llave.

Elementos de la historia:
Desesperación
Una abuela
Dentro de la casa una gata
Un taxista esperando afuera
Es la única puerta de ingreso.
El último día de cobro.
Cual es la situación que produce risa sobre donde encuentra la llave:


Donde puede estar la llave:
En el vaso de la dentadura postiza
En los bolsillos
En el corpiño


De aquí en más a jugar:
Se agregan unos gramos de elementos varios (a elección), se baten con energía para lograr una masa inicial uniforme. Luego se van agregando algunas pizcas de sobresaltos, unas gotas de imprevistos. Agregar humor, misterio romance a gusto
Enmantecar con palabras acordes.
Verter la preparación sobre un colchón de intriga, y cocinar a la temperatura justa.
Servir en un clima apropiado



Podrán agregar elementos y situaciones más, combinarlos, cambiar los inicios y finales y seguir construyendo a partir de esto un sinfín de historias más con miles situaciones absurdas, tantas como se deseen generar.
También desde la imágen podemos partir hacia una representación teatral o generar teatro de sombras, etc.






Susana
La abuela se levanta tarde porque tiene que ir a cobrar, se encuentra con que la llave no esta, se fija por todos lados, llama al taxista antes obviamente, le empiezan a tocar bocina apurados, que se yo, que se va a ir el taxi, va a haber una cantidad de cola, va a tener que esperar un cantidad de tiempo. Entonces busca por todos lados.
Mi final:
La abuela no puede salir, se queda encerrada, a los días se entera de que la llave se la comió el gato.

Estas Historias están tomados desde la oralidad no ha sido cambiada ninguna palabra ni construcción por lo que queda a total libertad de sus autores:

Celia:
Había una vez, una mujer ya entrada en edad que usaba lentes de contacto, era pituca, como yo.
Se levantó una mañana decidida a salir porque debía cobrar su magro sueldo.
Era doña Porota. Doña Porota se puso su mejor trajecito gris, después de haber desayunado porque sus manos le temblaban por el paso de los años. Como era ordenada como yo, Doña Porota, empezó a guardar todo lo que había desplegado sobre la mesa de la cocina para el desayuno. He aquí que escucha una bocina (más fuerte!!!) que tocaba el taxista.
La gata que dormía en un rincón se despertó por los bocinazos cada vez más fuertes del taxista, vio que la pobre anciana no lo escuchaba y el problema de la anciana era escuchar la llave y la gata daba vueltas alrededor de Doña Porota y doña Porota abrió la heladera, miro en el tarro de dulce, se fijó en el tacho de la basura
-me la habrán puesto acá para que no me la robe alguien?
Y desesperadamente fue a abrir, la gata la seguía, con su trajecito gris la puertita, mero dicho, la ventanita de la puerta para avisarle al taxista y miau!!!, la gata se le cruzó por el camino, abrió la puerta y la llave estaba ahí.




Encuesta:
· Que género literario le gusta más?
· Cuales son sus autores preferidos?
· Cual fue su primer libro?
· Cual fue el último amanecer que vio?
· Que botas usa el gato?
· Cuanto lee por día?
· Como le gusta la luna?
· Que comida disfruta comiendo?
· Que recuerdos tiene de su infancia en relación a los libros?
· De que material están hechas las monedas de oro?
· Si tuviera que hacer un viaje, en que lo haría?
· Como se llama el libro que más lo impacto?
· Tira papeles en la calle?
· Le gusta bailar por un sueño o que lo bailen dormido?
· Le piso alguna vez la cola al gato?
· Que opina de Internet?
· A donde viajaría en barco?
· Cual fue la mayor mentira de pinocho?
· Como se comunica con la gente?
· Mira televisión?
· Cuando se sintió Pinocho?
· Lee diarios o lee a diario?
· Que tenía de bella la Bella Durmiente?
· Utiliza mensajes de texto y chat para comunicarse con la gente?
· Como disfruta de la vida?
· Que pasó entre Caperucita y el lobo?
· Juega a las escondidas?

LA ENSALADA DE FRUTAS

Distribuimos las sillas en forma aleatoria en modo tal que pudieran quedar cruzados, enfrentados, de espalda, lo cual le da más dinámica al juego ya que en los movimientos que se hagan se deben sortear más obstáculos para lograr el objetivo.
Luego solicitamos a cada participante que eligiera una fruta.
Una vez organizado esto comenzamos a relatar una historia con pautas prefijadas sobre los personajes, inicio final y desenlace pero inventado el desarrollo en el momento lo cual permite ir cambiando sobre la marcha acorde a como se desarrolla el juego.
Cada vez que se dice el nombre de un fruta, las personas identificadas con la misma cambian de asiento, pero ante la palabra "Frutas" todos los participantes cambian sus lugares.
En este caso tomamos como eje de historia, marineros que debían transportar a su lugar de origen las frutas intactas, en el transcurso del viaje van sucediendo distintas cosas que terminan haciendo que las frutas se partan y se mezclen inventando de esta modo la ensalada de frutas.

Puede tomarse como variante eliminar una silla quedando uno de pié quién tendrá que continuar
la historia y encontrar un lugar.

JUGAR CON PAPEL

HISTORIA BASE
Un río, dos orillas, sobre ambas orillas distintos pueblos diseminados de carácter pacífico.
En el nacimiento del río un reino y en su desembocadura otro.
Estos dos habían estado en guerra, se los conocía por enfurecerse fácilmente.
A pesar de todo habían logrado llegar a un acuerdo de paz y para sellarlo, el Reino que estaba en el nacimiento del río decidió enviar un mensaje al otro reino.
Y para que las palabras no se las llevara el viento, el mensaje fue convenientemente escrito en una hermosa hoja de papel, firmada y sellada por el rey y colocada dentro de un sobre lacrado.
Así, fue que enviaron un barco para transportar tan valioso mensaje, pero en la mitad del recorrido hubo una gran tormenta que hizo zozobrar la barca y el mensaje cayó al agua.
Los marineros inmediatamente se zambulleron a rescatar el mensaje. Sabían que les iba la vida en eso, motivo por el cual hicieron todos los esfuerzos posibles para recuperarlo y secarlo.
Cuando lograron poner a salvo tan preciado mensaje prosiguieron el viaje.
Al llegar a destino el encargado de entregar el mensaje partió inmediatamente hacia el palacio, allí fue recibido con grandes honores, luego de ello regreso nuevamente hacia su Reino a anunciarle al Rey que la tarea había sido cumplido con éxito.
Nadie sabía cuales eran las palabras que contenía ese mensaje ya que era secreto y podía ser abierto únicamente por el rey que lo recibiera.
Cuando este abrió y leyó la carta recibida se puso rojo de furia e inmediatamente declaro Nuevamente la guerra al reino vecino que le había enviado dicho mensaje.
El hecho es que al caer la carta al agua sufrió un serio daño ya que se habían borrado algunas palabras y lo que era un mensaje de paz y hermandad terminó siendo malinterpretado, dada la ausencia de palabras, como un mensaje de declaración de guerra.
Así fue como fueron enviados por agua y por aire, barcos y aviones a tratar de derrotar al pueblo enemigo.
Un intenso bombardeo tomó por sorpresa a quienes habían enviado el mensaje, ya que desconocían lo sucedido.
Mientras tanto los pueblos vecinos que no comprendían tanta falta de paz repentina, se unieron para tratar de frenar esta absurda guerra, convocaron a las fuerzas de la naturaleza para que intercedieran.
Entonces un extraño milagro ocurrió, de pronto el cielo cambió de color, brillo el sol opacado por el humo, bandadas de mariposas atravesaron el aire, los pétalos de las flores cosquilleaban las narices de los soldados y las bombas en lugar de explotar se transformaban en el aire en papeles.
Una lluvia de papeles comenzó a caer como un manto protector, ya que cada hoja que recibían llevaba una nueva historia que serenaba el animo de quién la leía.
Los reinos se llenaron de palabras que se entrelazaban, bailaban, jugaban creando y recreando mil y una historias que dejaban boquiabiertos a sus habitantes, quienes aprendieron a saber escuchar y reflexionar. (Adriana Felicia)

Desarrollo
Luego de pautadas las bases de la Historia se divide el grupo en equipos acorde a las tareas a realizar, en este caso, nuestra elección estaba puesta en:
El río
Dos pueblos de caracter pacífico ubicados a ambas márgenes del río
Dos pueblos enfrentados
Un equipo de apoyatura sonora

Los elementos a utilizar en esta ocasión como base son: el mensaje, un barco de papel, y bollos de papel impresos con historias (que formarán parte de las bombas) prearmados. Luego muchas hojas de papel para que cada equipo utilice recreando distintos elementos de la historia según crea conveniente que podrán transformar en títeres, máscaras, elementos escenográficos o vestuario.

Porque elegimos el papel para este juego:
Porque es un elemento muy fácil de encontrar en cualquier ámbito.
Remite a la escritura, al dibujo, la pintura.
Es noble, permite cualquier tipo de estrcuturas. Tiene una magia particular el plegado y la aparición de las imágenes que se busque crear
Se puede trabajar desde el doblado o rasgándolo, abollándolo. No es necesario utilizar tijeras ni pegamento o ganchos, tan sólo con el papel y las manos se puede crear un universo.
Existen distintas técnicas como papiroflexia, origami, filigrana que se pueden investigar y profundizar.

PASAPALABRA

Juego realizado con las frases de la encuesta solicitadael primer día:
Tres círculos tres barcos de papel, entre los circulos van pasando las frases que trajeron escritas en un sentido y el barco en dirección opuesta al son de la siguiente frase, la cual puede ir variando en los ritmos, acelerando o ralentando el paso de frases y barcos:

Preguntan unos:Por una moneda de oro que me podes dar
Responden otros: Palabras que lleva la barca para volcar en el mar

Ante el stop del coordinador el que quedo con el barco debe colocar un papel con la respuesta en el barco y llevarlo al centro. Tres veces se realizará esta mecánica en la que el barco irá cargando más frases a criterio del coordinador.
Luego de esto vuelven a zarpar los barcos hasta detenerse en un purto a cargar marineros que deberán navegar hasta el mar de historias (centro) con la misión de construir con las frases volcadas una historia.

RESPUESTAS ENCUESTA

Estas son algunas de las respuestas de la encuesta realizada. Más allá del juego en si en relación con estas respuestas considero importante rescatar las vivencias de la infancia en relación a los libros, creo que es un muy buen material que cada docente debería capitalizar. No están todas por falta de tiempo pero poco a poco las iré completando.

Volque al escrito las más interesantes que pueden servir de disparador como para generar otras historias :

En mi infancia me contacte bastante con libros. Tenía una tía abuela que viajaba mucho y siempre me traía de regalo un libro, que me hacía leer y luego contarle de que se trataba. Como a mi me gustaba leer, siempre me regalaban libritos.

Tengo bellos recuerdos de la infancia con relación a los libros, ya que a traves de ellos pude abrir mi mente y mi corazón. Además me ayudaron a elegir esta bella vocación, para poder enseñar a los demás a amar los libros los libros como algún día me enseñarona amarlos a mi.

Una enorme biblioteca familiar que cubría una pared entera y yo eligiendo a mi gusto.

Tenía muchos libros y revistas que me regalaban y me compraban, nuevos y viejos, con dibujos y sin ellos, de papel común y plastificados.
Armaba mi propia librería, leía y vendía (es una forma de expresión) recomendando según mi gusto.

Recuerdo mucho libros infantiles que eran con relieve en tres dimensiones.
Mi padre hizo que amáramos leer y lo eligiéramos.

El recuerdo de mi infancia en relación a los libros es poca, ya que no tenía muchos libros porque trataban de regalarme cosas que me hacían falta antes que un buen libro. Si tenía algunos de los tradicionales y otros que eran de mi hermanos mayor y los compartíamos (ej: la biblia contada para niños, El Principito.)

Los recuerdos que tengo son: dormir en casa de mis abuelos y en la cama leer libritos de Selecciones.

Mi mamá, lectora ardua fué quien me leyó cuentos y poesías.

Recuerdo que en mi infancia leía y releía los mismos libros sin cansarme.

Los recuerdos de mi infancia con respecto a los libros, mis cumpleaños siempre recibía un libro de regalo.

De mi infancia recuerdo mi primer libro de lectura de "Páginas para mi"

El recuerdo que tengo de mi infancia en relación a los libros es que mi mamá siempre me decía que los libros no se escriben ni se recortan.

En mi infancia recuerdo ojear las páginas de los libros e inventar historias con las imágenes.

Recuerdo los libros que me compraba y leía mi mama. Eran de cuentos tradicionales
En relación a los libros recuerdo que quería ser de esa historia y en alguna forma me metía.

Tengo buenos recuerdos, porque me gustaba leer entonces en mi infancia leía mucho

Mis recuerdo de mi infancia en relación a los libros son muy lindos ya que mi papa siempre nos regalaba enciclopedias cuentos, diccionarios, etc.

Tengo gratos recuerdos de libros de historietas.

En mi infancia no me gustaba leer libros.

Recuerdo muy poco de mi infancia , y en relación a los libros muy poco.

Ninguno (mamá no me leía)

Que tenía de bella la bella durmiente?
Que era rubia y de ojos claros…un verdadero estereotipo de belleza con el que no estoy de acuerdo (además era flaca)
Los Ojos
Supongo que era bella fisicamente y también por su corazón
La Bella durmiente era bella porque dormía
Una cintura envidiable y a pesar de estar dormida, no se despeina
La Bella Durmiente tenía una dulce y secreta caja de bombones escondido entre sus joyas.
La bella durmiente tenía de bella el alma, la simpleza
La bella durmiente tenía sueño
Lo bello de la bella era su ser interior y exterior
Aparte de su imagen su corazón y sus sentimientos eran sinceros
La bella durmiente tenía de bella su vestido
Lo bello que tenía eran los sueños
La bella durmiente de bella tenía…el nombre
La bella durmiente tenía belleza externa
Más allá de su belleza física, tenía una linda personalidad
Lo que tenía de bella la bella durmiente es que dormía tranquila todo el día

Que pasó entre caperucita y el lobo?
Caperucita charlo tanto con el lobo que lo cansó y se fue al bosque
No se puede contar públicamente la verdad de la historia
Entre caperucita y el lobo no pasó nada porque a ella le gustaban lampiños
El lobo demnadó a caperucita iniciándole un juicio por daños y perjuicios
Se encontraron en el bosque y el le tendió una trampa
Caperucita y el lobo fueron solo buenos amigos que jugaban en el bosque
Me parece que no pas´más de lo que ya se sabe
Entre caperucita y el lobo no pasó nada, fue un encuentro casual y fortuito
Se encontraron, hicieron un pacto, pero el lobo no cumplió. Pasó el tiempo y se volvieron y los dos estaban viejitos y bueno, ya sabemos
Entre ellos hubo un enfrentamiento
Pasó un cuento
El lobo se la quizo comer y le salió mal, eso me contaron
El lobo se fue a otro bosque y caperucita aprendió a hacer caso
Hubo un mal entendido
Entre Caperucita y el lobo no hubo contacto, no hubo una buena relación
Entre Caperucita y el lobo hubo amor platónico

De que están hechas las monedas de oro?
Estan hechas de chocolate y envueltas en papel dorado
De piedra con rayitos de sol
Las piedras de oro están hechas de material costoso
Las monedas de oro están hechas de un material dorado y muuuuy caro!
Obvio, de aleación
Las monedas de oro están hechas de un material Precioso!
Las monedas de oro están hechas de oro, aunque en nuestro país lo más probable es que sean “ENCHAPADAS”
Las monedas de oro están hechas con láminas de sol fortificado
Las monedas de oro son de oro, aunque viviendo en Argentina todo puede pasar

Que botas usaba el gato?
De taco alto y estampado en animal print
El gato usa unas botas raras para que pueda meterse en un zarzal sin lastimarse
El gato usa botas de gamuza
Las botas del gato eran de caña larga y piel
Las botas que usa el gato son las que le quedan más cómodas
El gato con botas usaba unas largas e imponentes botas realizadas por un artesano pariente del rey
El gato usa botas bucaneras o tal vez tejanas
El gato usaba botas negras largas
El gato usa botas mágicas
Altas y de cuero
Botas de cuero negro, botas de caña alta
De cuero, bajas y marrones
Largas con puntas y taco de color marrón
El gato usa botas puntiagudas y apenas con un poco de taco
Usa botas negras de mosqueteros
De leñador
De cuero negras
usa botas de lluvia

Si tuviera que hacer un viaje lo haría en sulky techado

LAS MONEDAS DE ORO

Esta es la historia que nosotros habíamos elegido como eje del taller:

Era un viejo titiritero que tenía un carro con un teatro de títeres y un caballo que se llamaba Perico. Todas las mañanas ataba el caballo al carro
y salía a hacer títeres. daba las representaciones en la puerta del mercado, en la esquina de la estación y en la plaza del puerto. Después volvía a su
casa, desataba el caballo y se sentaba al pie de un árbol a descansar. Entonces su amiga María Inés -una niña morena y delgada, hija de un zapatero remendón-
cruzaba la calle y venía a hacerle compañía.

Una tarde, María Inés preguntó al viejo titiritero:

-¿Cómo son los marineros del mar?

-Son más altos y más rubios que los marineros del río y siempre cantan -respondió el viejo titiritero.

Y María Inés dijo: -¡Qué lindo sería oír cantar a los marineros del mar! ¿No vienen a nuestro puerto? ¿Pueden venir a los puertos de un río?

-Sí, María Inés -dijo el viejo titiritero-, a veces vienen. Cuando lleguen voy a avisarte, y entonces los oirás cantar.

María Inés bajó la cabeza y dijo: -Nunca los oiré cantar. Queda tan lejos el puerto. Hay más de quince cuadras desde aquí.

-María Inés, el día que lleguen iremos juntos en el carro de los títeres -dijo el viejo titiritero-.

Vos llevarás las riendas y dirás: "Perico al puerto".

-¡Qué lindo! -exclamó María Inés-. Oiré cantar a los marineros del mar.

la niña vuelve a sonreír. Se ve en el carro de los títeres, camino al río, y frenar al caballo frente al puerto, cerca de un barco que viene del mar.

María Inés mira la casa de su amigo. Ella creía que los titiriteros eran los hombres más ricos del mundo y tenían bolsas llenas de monedas de oro.
Extrañada, como si por primera vez viera esa casa pequeña - una pieza de madera con la ventana sin vidrios-, pregunta:

-siendo tan rico, ¿cómo vivís en una casa más pobre que la nuestra?

Y el viejo titiritero responde: -Porque así son todas las casas de los titiriteros. Tienen que ser de madera, como ésta, y tener una sola pieza con
una ventana para mirar el cielo. Y nada más.

-Ya me parecía- dice María Inés-. Muchas veces estuve por preguntártelo y siempre me olvidaba.. Y también me olvidaba de pedirte una cosa: que me regalés
una moneda de oro. ¿No es cierto que tenés muchas?

-Sí, María Inés, muchas.

-¿Por qué no me regalás una?

-Desde mañana, todas las tardes, te regalaré una moneda de oro; pero no se la muestres a nadie.

Esa noche el viejo titiritero desparramó sobre la mesa un puñado de cobres. Tomó uno y lo lustró, primero de un lado, después del otro, hasta que el
cobre brilló como una moneda de oro. Apagó la luz de la lámpara y se acostó a dormir.

Al día siguiente, María Inés recibió la moneda prometida. No se cansaba de mirarla y de repetir: -¡Brilla más que el sol!

Cuando volvió a su casa puso la moneda de oro en una caja de zapatos, y la escondió para que nadie la viera.

Al otro día, María Inés preguntó: -¿Quiénes son los aventureros?

-Los que van en busca de aventuras, María Inés.

-¿Y a dónde van?

-Lejos. A otros países.

-Los aventureros son los que salen a buscar fortuna. ¿No es cierto?

-Sí, María Inés, es cierto.

-¿Y la encuentran?

-A veces, María Inés.

La niña le pide al viejo titiritero que le cuente historias de aventureros. Él debe saber muchas. Ha viajado por tantos países que en algunas de sus
andanzas tuvo que haberlos visto. Y el viejo titiritero le cuenta historias de aventureros que ocurrieron años atrás, cuando él era apenas un muchacho.

María Inés escucha asombrada. habla el viejo titiritero y es como si tuviera delante de sus ojos un libro con estampas de colores.

-Y ahora -lo interrumpe María Inés-, ¿hay aventureros?

-Sí, siempre habrá aventureros mientras haya un puerto o un camino.

-¿Conocés a alguno?

-Conozco dos marineros que salieron en un barco a buscar fortuna. Andan por el mar y por los ríos, y cuando llegan a un puerto se detienen, y por la
noche recorren las calles.

-¿Hace mucho tiempo que salieron? -pregunta María Inés.

Sí, hace muchos años.

-¿Y cuándo estarán de vuelta?

-Cuando encuentren la fortuna que buscan. Antes no pueden volver.

-¿Por qué?

-¿Cómo crées que pueden volver con las manos vacías? Y cuando les pregunten: "¿dónde está la fortuna?" ¿qué van a decir ellos?

-¿Y quién les va a preguntar?

-La madre, los hermanos.

-¿Ya pasaron por este puerto?

-No, todavía no.

Y todas las tardes, María Inés, después de recibir una moneda de oro, le pide al viejo titiritero que continúe la historia de los marineros. Escucha
una nueva aventura, un nuevo viaje. Y todas las tardes antes de irse, pregunta: -¿Cuándo llegarán aquí, a nuestro puerto?

-Pronto, María Inés.

La caja de zapatos está llena de cobres que brillan como si fueran monedas de oro, y el barco de los dos marineros continúa viajando.

-¿Cuándo llegarán a nuestro puerto?

Y esta vez fue otra la respuesta:

-Llegarán hoy, de noche. En busca de la fortuna recorrerán todas las calles de la ciudad. Cuando estés dormida pasarán por tu puerta. No llegarás a
verlos, porque mañana, muy temprano, seguirán en el barco andando por el río.

Esa noche, cuando todos dormían, María Inés se levantó. Tomó la caja de zapatos. Salió del cuarto en puntas de pie. Cruzó el patio, y llegó a la puerta
de calle. En la vereda volcó su tesoro, y los cobres brillaron bajo la luna.

Se sentó detrás de la verja a esperar. Pasarán los dos marineros. Ella los verá detenerse. No les dirá una sola palabra. Recogerán las monedas de oro
y los verá regresar, camino al río, con la fortuna en las manos. Después subirán al barco y volverán al puerto donde los están esperando la madre, los
hermanos.

María Inés cerró los ojos y se quedó dormida.

Ya no brillaban los cobres. El rocío de la noche les ha quitado el oro.

María Inés se despierta con el canto de los pájaros. sale a la puerta, y al ver la vereda llena de cobres siente una gran alegría. los recoge uno por
uno, los guarda en la caja de zapatos y cruza la calle.

El viejo titiritero ha terminado de atar al caballo al carro de los títeres.

María inés se acerfca y le dice: -Anoche desparramé en la vereda las monedas que me regalaste. pasaron los dos marineros. me quedé dormida y no los
vi pasar. Ellos tampoco me vieron. se llevaron todas mis monedas de oro y me dejaron estos cobres. Aquí están. Míralos.

El viejo titiritero mira la caja de zapatos y los cobres húmedos de rocío. Abraza a la niña.

-Yo también los vi desde mi ventana- dice-. eran los dos marineros del mar, altos y rubios. Iban felices. Llevaban las manos llenas de monedas de oro.
Ahora nos iremos al puerto en el carro y desde la escollera, vas a ver cómo se aleja el barco con las velas desplegadas.

Suben al carro de los títeres. María Inés toma las riendas y guía al caballo: -Perico -dice-. ¡Al puerto! ¡Al puerto! Oiremos cantar a los marineros
del mar.

(Javier Villafañe)